موانع اجرای سند تحول بنیادین آموزش و پرورش چگونه برطرف می‌شود؟
تاریخ انتشار: ۱۱ خرداد ۱۴۰۲ | کد خبر: ۳۷۸۸۰۳۲۵
ایسنا/چهارمحال و بختیاری معاون ابتدایی اداره‌کل آموزش و پرورش چهارمحال و بختیاری گفت: اگر وزیر آموزش و پرورش پیگیر اجرای سند تحول بنیادین آموزش و پرورش بوده و به آن باور داشته باشد، سایر بخش‌ها نیز به دنبال اجرای سند خواهند بود، اما در برخی دوره‌ها حتی سند ۲۰۳۰ را ترجیح دادند و برای آن بودجه گذاشتند.
بیشتر بخوانید:
اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!
نصرت‌الله محمودی در گفت‌وگو با ایسنا با اشاره به اهداف اجرای سند تحول بنیادین آموزش و پرورش، اظهار کرد: اهداف متعددی در ذیل این سند وجود دارد که از مهم‌ترین اهداف آن می‌توان به پرورش و تربیت استعدادهای دینی و علمی، تعمیق تربیت و آداب اسلامی، تقویت التزام به ارزش‌های انقلاب اسلامی، ترویج و تعمیق فرهنگ عفاف و حجاب، تقویت بنیان خانواده و کمک به افزایش سطح توانایی‌ها ومهارت‌های خانواده، بسط عدالت در برخورداری از فرصت‌های تعلیم و تربیت، تنوع بخشی به محیط‌های یادگیری، افزایش نقش مدرسه به‌عنوان یکی از کانون‌های پیشرفت محلی و مشارکت نظام تعلیم و تربیت رسمی در رشد و تعالی کشور در زمینه‌های مختلف اشاره کرد.
معاون ابتدایی اداره‌کل آموزش و پرورش چهارمحال و بختیاری با بیان اینکه موانعی بر سر راه اجرای سند تحول بنیادین آموزش و پرورش وجود دارد، توضیح داد: اما این موانع و نقایص موجود نباید باعث ناامیدی در پیگیری‌های جدی و کارهای تحولی شود، بلکه باید این مسیر با برنامه‌ریزی دقیق‌تر و گام‌های استوارتر انجام شود.
وی با تاکید بر اینکه برخی نواقص در طبیعت اقدامات تحولی وجود دارد، افزود: برخی نیز در اثر کم‌توجهی به‌وجود می‌آید که باید برای هر دو وجه چاره‌ای اندیشید و برنامه‌ها را پیش برد.
محمودی با اشاره به اینکه یکی از ضعف‌های موجود در بدنه نظام آموزشی کشور تغییرات مدیریتی است، عنوان کرد: این مسئله نیز مورد توجه مقام معظم رهبری قرار گرفته است، بی‌ثباتی در مدیریت وزارت آموزش و پرورش، قطعا فرصت هرگونه اقدام تحولی را سلب می‌کند و متاسفانه در برخی مقاطع عدم اعتقاد و باور مسئولان از دلایل عدم اجرای سند تحول بنیادین آموزش و پرورش است.
معاون ابتدایی اداره‌کل آموزش و پرورش چهارمحال و بختیاری بیان کرد: اگر وزیر آموزش و پرورش پیگیر اجرای سند تحول بنیادین آموزش و پرورش بوده و به آن باور داشته باشد، سایر بخش‌ها نیز به دنبال اجرای سند خواهند بود، اما در برخی دوره‌ها حتی سند ۲۰۳۰ را ترجیح دادند و برای آن بودجه گذاشتند.
وی با تاکید بر اینکه برای سند تحول بنیادین آموزش و پرورش و اسناد آن شاخص‌گذاری نشده است، خاطرنشان کرد: بنابراین نمیتوان گفت که چند درصد آن محقق شده است، یکی از رویکردهای نادرست سندنویسی این است که شاخص محور نیست، سند تحول بنیادین نیز به لحاظ الگوی مفهومی فاخر است، اما در مقام الگوی عملیاتی دارای ضعف‌های بسیار است.
محمودی با اشاره به اینکه تمامی تصمیمات در سند تحول بنیادین آموزش و پرورش باید در مدارس اجرایی شود، یادآور شد: هنوز ساختار، ویژگی‌ها و هندسه دقیق مدرسه در تراز انقلاب و سند تحول بنیادین طراحی، تدوین و نهایی نشده است و با وجود این کاستی بزرگ چگونه می‌توان انتظار داشت که طرح‌ها و برنامه‌های تحولی ستاد در مدارس اجرایی شود؟ به عبارتی دیگر ؛ مدرسه متحول نشده است.
معاون ابتدایی اداره‌کل آموزش و پرورش چهارمحال و بختیاری ادامه داد: این سوال مطرح می‌شود که چرا با گذشت سال‌ها، برگزاری جلسات متعدد و اقدامات گوناگون نتوانستیم این مشکل را حل کنیم؟ باید پاسخ دهیم که "مدرسه" متحول نشده است، همان مدارس پیشین را داریم، مکرر طرح موضوع می‌کنیم، بخشنامه ارسال می‌شود، اما به جایی نمیرسیم".
وی بیان کرد: اجرای سند تحول بنیادین آموزش و پرورش و کارهای بزرگ به حمایت‌های وسیع نیاز دارد، اجرای سند تحول بنیادین آموزش و پرورش کار بزرگی است، سند تحول بنیادین و برنامه درسی ملی نقشه کلی تعلیم و تربیت هستند و به حمایت ارکان نظام و قوای کشور نیاز دارند، چنانچه قوه مقننه، قوه قضائیه و سایر ارکان مدافع و حامی تعلیم و تربیت باشند و به اجرایی شدن آن کمک کنند، شاهد رویدادهای بزرگ در کشور خواهیم بود.
محمودی با تاکید بر اینکه اجرای سند تحول بنیادین آموزش و پرورش در چهارمحال و بختیاری تابع تصمیمات کشوری است، تصریح کرد: در مقاطعی تصمیماتی برای اجرا در قالب برنامه اجرایی سند تحول نوشته و برنامه‌ها و در ذیل آنها فعالیت‌هایی در سطوح مختلف ستادی، استانی، منطقه‌ای و مدرسه‌ای طراحی شد که استان در اجرای آنها پیشرو بود.
معاون ابتدایی اداره‌کل آموزش و پرورش چهارمحال و بختیاری با بیان اینکه گفته می‌شود بین ۱۰ تا ۲۵ درصد سند تحول بنیادین آموزش و پرورش اجرایی شده است، گفت: به این اعداد ایراد جدی وارد است، زیرا به هر حال ما بر اساس یک الگویی که دارای شاخص‌های کمی دقیق و شفافی باشد، این موضوع را اندازه نگرفته‌ایم، همچنین در مطالبات مقام معظم رهبری هم آمده است که با شاخص‌های دقیق این اندازه‌گیری باید انجام شود.
وی خاطرنشان کرد: یک واقعیت مهم این است که اگر بخش‌هایی از سند تحول بنیادین آموزش و پرورش اجرا شود، اما سند به طور کامل اجرایی نشود، مانند این است که سند اصلا اجرا نشده است، چون بخش‌ها به هم پیوسته بوده و اگر بخش‌هایی کارشان را درست انجام دهند و بخش‌هایی درست انجام ندهند، آن خروجی که مورد انتظار سند است، محقق نمی‌شود، یعنی زمانی می‌توانیم ثمره شیرین تحول را بچشیم که تمامی بخش‌ها به درستی اجرا شوند.
انتهای پیام
منبع: ایسنا
کلیدواژه: استانی علمی و آموزشی منطقه چهارمحال و بختیاری سند تحول بنیادین آموزش و پرورش استانی اجتماعی استانی اقتصادی استانی فرهنگی و هنری استانی شهرستانها استانی سیاسی استانی علمی و آموزشی اخبار اجتماعی خوزستان زنجان استانی اجتماعی استانی اقتصادی استانی فرهنگی و هنری استانی شهرستانها اجرای سند تحول بنیادین آموزش و پرورش تعلیم و تربیت بخش ها
درخواست حذف خبر:
«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.isna.ir دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «ایسنا» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۳۷۸۸۰۳۲۵ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.
با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.
خبر بعدی:
ساخت روزانه ۸ مدرسه در کشور/ استخدام ۱۹ هزار مربی ورزشی و مشاور پس از ۱۵ سال
وزیر آموزش و پرورش با بیان اینکه در ۲.۵ سالی که از عمر دولت گذشته، قریب به ۷۰۰۰ مدرسه تکمیل، تجهیز و یا ساخته‌ایم گفت: متوسط روزی هشت مدرسه ساخته شده و ایران کارگاه مدرسه سازی شده است؛ پیامش این است که آینده را داریم می‌سازیم. اما شاداب سازی کلاس‌های درس، مدرسه‌ها و تجهیز هنرستانها دغدغه پیوسته ماست.
به گزارش ایسنا، رضا مراد صحرایی در دیدار فرهنگیان با رییس جمهور و تجلیل از معلمان نمونه کشوری، با بیان اینکه در حادثه کرمان یک کلاس کامل تقدیم انقلاب شد گفت: از جمع شهدا و جانبازان حادثه کرمان بیش از ۳۰ درصد معلم و دانش آموز بودند و این یعنی آموزش و پرورش در کف مسائل انقلاب قرار گرفته است.
وی با بیان اینکه معلم ستون فقرات نظام آموزشی است افزود: در تعبیر رهبر معظم انقلاب معلم معمار هویت آینده کشور است، معلم صاحب نفس، انسان ساز، روشن کننده چراغ دل انسان ها است.
وزیر آموزش و پرورش با بیان اینکه معظم له در جایی می فرمایند کار معلم از انرژی هسته‌ای خیلی مهم تر است ادامه داد: در انرژی هسته‌ای ما از سنگ به آن انرژی می‌رسیم اما کار معلم گوهری به نام انسان و ساختن آن گوهر است.
صحرایی با بیان اینکه پیام این حرف آن است که ما برای ساختن آینده کشور مهم‌ترین تکیه گاهمان جامعه خوش نام معلمان گفت: وزیر آموزش و پرورش با معلمانش می تواند تحول در این نظام را رقم بزند نه با بودجه و امکانات.
وی با اشاره به اینکه عامل تحول معلم است عنوان کرد: ما معلمان باید تحول را از خود شروع کنیم تا جامعه را متحول سازیم.
وزیر آموزش و پرورش با بیان اینکه سال ۱۴۰۲ سالی بود به غایت پرماجرا و متلاطم برای آموزش و پرورش کشور اما امروز به تجربه‌ای ارزشمند تبدیل شده است افزود: نشان دادیم اگر با هم متحد، منسجم، همدل، همسو، همکار و همراه باشیم در دل بحران تحول می آفرینیم.
برای اجرای سند تحول بودجه لازم است
صحرایی با بیان اینکه حوادث ۱۴۰۲ در تاریخ آموزش و پرورش بی سابقه بودند گفت: از دل این حادثه‌ها دستاوردهایی داشته‌ایم که به گوشه‌ای از آنها در محضر رئیس جمهور اشاره می کنم. نقطه تمرکز ما اجرای حقیقی سند تحول بنیادین بوده است. پس از ۱۲ سال نقشه این سند آماده تصویب در شورای عالی انقلاب فرهنگی شده است، شواهد نشان می دهد با توجه به اقناع کمیسیون های شورا فردا این گام مهم پس از ۱۲ سال برداشته خواهد شد و از آن پس ما به جای کورمال کورمال حرکت کردن با چشم اندازی وسیع رو به جلو پیش خواهیم رفت.
وزیر آموزش و پرورش ادامه داد: پیام سند در نقشه راهش آن است که همه با هم آموزش و پرورش را حرکت دهیم، روح سند ائتلاف برای اعتلای تعلیم و تربیت است، برای اجرای سند بودجه لازم است اما شرط کافی و لازم، بودجه نیست، مسئله ما شکل گرفتن آن ائتلاف است، تبدیل شدن آموزش و پرورش به مسئله اصلی و نقشه دنبال آن است.
صحرایی با بیان اینکه نگاشت مدرسه‌ای سند نوشته شده است گفت: برای کاهش فاصله سند با صحنه یعنی مدرسه به دستورالعملی نیاز بود تا بگوید مدیر مدرسه که قرار است تحول را رقم بزند چگونه آن را پیاده کند. این سند نیز در انتظار تصویب در شورای عالی آموزش پرورش است و اجرای آزمایشی آن آغاز شده است.
وزیر آموزش و پرورش با بیان اینکه نگاشت نهادی سند تحول بنیادین آماده و توسط معاون اول رئیس جمهور ابلاغ شده گفت: ۷ پروژه ملی پیشران برای اجرای بخش قابل توجهی از سند تحول انتخاب و به خلاقیت رئیس جمهور در تشکیل شورایی برای راهبری سند به ریاست معاون اول آماده اجرا شده است.
وی با اشاره به اینکه یک پروژه از ۷ پروژه چهارشنبه گذشته در دولت تصویب شد افزود: این نخستین آیین نامه اجرایی در چارچوب اصل ۱۳۸ قانون اساسی برای اجرای سند تحول بود. اولین اقدام مهم ما آن بود که موضوع سند به یک جهت اصلی در برنامه‌های پیشرفت کشور تبدیل شود.
صحرایی ادامه داد: در ماده ۹۲ قانون برنامه هفتم تکلیف شده که به محض تصویب قانون ظرف شش ماه باید تقسیم کار ملی که در آن وظایف یکایک ارکان کشور برای تحول بنیادین نظام و تعلیم و تربیت تعیین شده، تصویب و برای اجرا ابلاغ شود.
صحرایی اتفاق مهم دیگررا غول کنکور عنوان کرد و گفت: این دولت در بحبوحه تلاطم آغاز ۱۴۰۲ دو مصوبه کنکور را اجرا کرد. هدف آن مصوبه آن است که از حفظیات به یادگیری عمیق حرکت کنیم، هدف آن است که مرجعیت به برنامه درسی ملی به مدرسه و به معلم بازگردد نه آن که در یک موسسه کنکوری بیرونی که تمام دغدغه اش میزان درآمدش است، تعیین شود.
وی با بیان اینکه هیچ تحولی در سطح وسیع و کلان رخ نمی دهد افزود: مگر آن که رئیس دولت خودش پشت آن باشد، اگر این مصوبه اجرا شد چون رئیس دولت خواست که اجرا بشود وگرنه بهانه جویی برای عدم اجرایش کم نبود.
راهیابی وسیع دانش آموزان مناطق محروم به دانشگاه‌های خوب کشور
وزیر آموزش و پرورش با بیان اینکه امسال ۵۰ درصد و سال آینده ۶۰ درصد نمره راهیابی به دانشگاه‌ها از خواندن عمیق کتاب‌های درسی، گوش فرا دادن درست به حرفهای معلم حاصل می شود و البته عدالت آموزشی، اظهار کرد: شواهد نشان دهنده راهیابی وسیع دانش آموزان مناطق محروم به دانشگاه‌های خوب کشور است.
صحرایی با اشاره به اینکه هفت استان سهم از دست رفته خود را در ۳۰۰۰ صندلی برتر دانشگاه‌ها باز پس گرفتند گفت: سیستان و بلوچستان از ۱۶ صدم درصد به ۴۸ صدم درصد ارتقاء پیدا کرده، استان کرمان تعداد رتبه‌های زیر هزارش سه برابر شده، از اسفراین و چهار آی مغ، پل دختر و سرپل ذهاب و اسلام آباد نفرات برتر در همه رشته‌ها داشتیم.
وی با بیان اینکه این یک گواه مهم است و البته این اتفاق خیزشی در تقویت مدرسه‌های دولتی است افزود: جبران کاستی‌ها ما را به یافتن راه‌هایی برای تامین معلم وامی دارد، بنابراین اصالت با تربیت معلم است، اما عزیزان شما بدانید راتبه معلمی بهتر از استخدام ماده ۲۸ است.
دولت معادل ۲۰ درصد کل معلمان کشور را تامین کرده است
جذب ۷۲ هزار معلم از طریق آزمون‌های استخدامی
صحرای با بیان اینکه ظرفیت پذیرش دانشگاه شهید رجایی ۳۰۰ درصد رشد کرده و تربیت دینی و هویت معلمان دغدغه ما شده است گفت: این دولت در این ۳۰ ماه معادل ۲۰ درصد کل معلمان کشور را تامین کرده است و این نشان می دهد که ما بنا نداریم مسئله را به زمان دیگری موکول کنیم و صد البته این از دشواریهای ماست.
وی با بیان اینکه سال گذشته ۵۰ هزار معلم و امسال ۷۲ هزار معلم از آزمون‌های استخدامی جذب می شوند گفت: سال گذشته ۲۵ هزار نفر از دانشگاه فرهنگیان و شهید رجایی و در سال جاری هم حدود ۲۵ هزار نفر ورودی داریم.
وزیر آموزش و پرورش با بیان اینکه جذب استعدادهای برتر دانشگاه‌های کشور بهتر از جذب از طریق ماده ۲۸ است و همه اینها ادامه دهنده همین سیاست است گفت: امسال کنکور اختصاصی تربیت معلم داشتیم، دانشگاه فرهنگیان هیئت جذب مرکزی استاد دارد. مسیر جذب برای استعدادهای برتر جداگانه پیدا کردیم چون که می خواهیم بسان کشاورزی که بهترین بذرش را در مزرعه می کارد، بهترین دانش آموزان را معلمان کشور کنیم.
استخدام ۱۹ هزار مربی ورزشی و مشاور پس از ۱۵ سال
وی با بیان اینکه پنج هزار میلیارد تومان سال پیش برای این منظور تخصیص دادیم و البته راه دور و درازی در پیش داریم افزود: پس از قریب به ۱۵ سال ۱۹ هزار مربی پرورشی و مشاور و مربی ورزشی برای مدرسه‌ها جذب می‌کنیم.
انتهای پیام
علت فوت پزشک متخصص در استان فارس در دست بررسی است